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日本国际学校印象

2014/4/18 14:39:00  中国教育新闻网

外孙女(化名丹丹)随父母到日本神户市,在一所国际学校就读。前不久我们去探望他们,国际学校的教育理念给我们留下了深刻的印象。 
  学校是加拿大人创办的,这是一所从幼稚园到高中的综合性学校,四处找不到一点装饰性和宣传性设施,朴实无华。我在阳台上可以看见每天早上学生上学和下午放学时,都有一位老师站在学校门前一条并不太宽的马路边指挥车辆,确保不乘校车的学生安全通过马路。在这所学校,教师鼓励每个学生潜能的最大发展,这正是教育的真谛。它的教育理念有这样几个特点: 
  创造国际交流平台。丹丹刚入学时在一年级,老师是一位美国人,现在来到二年级,大多数伙伴已不是原班同学,老师也换成了一位新西兰人。每学年秋季重新编班是这所学校的传统做法,目的是让学生有机会同更多的不同肤色、不同民族、不同国家、不同性格和习惯的同学合作相处。 
  综合性的教学方式。该校采用综合性教学(至少是低年级),打破了学科界限,设有固定的分科教课书,一段时间围绕一个主题综合多学科内容授课。例如,以“企鹅”为主题,开展各种观察、参观、研究、阅读和操作活动,从而了解和学习相关知识、词语,进行写作和教学以及绘画、制作等。学校十分重视从小培养学生的阅读能力,学校的图书馆藏书量大,班上也有许多书,鼓励学生随时借阅,丹丹几乎每周都要借书回家看,遇到感兴趣的更是爱不释手。一天她边看边问我:“姥姥,您知道企鹅有多少种吗?”“不知道。”“告诉您,我们研究了,企鹅共有18种,有皇企鹅,帝企鹅,兰眼睛企鹅,阿德斯企鹅……”“只有18种吗?”“现在我们只发现18种,如果以后再发现,就有19种,或者20多种了!” 
  启发性的家庭作业。我发现外孙女的家庭作业一般都是写作、数学或综合性练习,形式灵活多样。例如,问题对答、看图描述、编故事、看图编应用题、算术,以及文配画等。这些练习题看似简单,却给学生创设了广阔的思维空间,展开多角度的思维。正如有人说,“数学是训练思维的工具”。这是数学教育的价值和追求。 
  我翻阅了厚厚一摞作业,发现教师阅读家庭作业也有独特之处,一般都用“*”表示“好”或“阅”,有时还划一个笑脸。我问:“为什么还有一个人头啊?”“那是老师的笑脸!”“准是做得非常好,老师特高兴吧?”“对!”有时,她的作业本上还有一句鼓励性的批语。例如一个数学练习题是,印有三角形、长方形组成的4幢楼房,每幢三角形的房顶中写了三个数字(11、8、3),要求学生在每个长方形的窗口中写出三个数不同组合的算式,培养学生双向思维的能力。丹丹做完规定的作业后,又加页画了一幢更大的楼房,在三角形中写了三个百位数,然后在每个窗口填写不同的算式,有进位加法、退位减法,计算准确无误,老师在这份作业上批注:“这个很好(This is a good one)。” 


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